次日的三队训练场，沈彦倾、陈怀仁并排坐在场边长椅上。
“老实交代吧，你一直自诩‘优秀的人民教师’昨天的‘车棚事件’你作何解释？这‘师表’如此的为人，‘我等人民教师’的形象就要被你玩坏了。”沈彦倾好奇态的调侃向陈怀仁。
“大意了，我躲开了监控，也环顾了四周，居然忽略了校门之外。”
“你的解释我很满意！‘没被发现’就等于‘没有发生’的逻辑推理很具创造性，很有说服力。”
“沈老师你这般讲说可是有抢我‘坏人’绰号的企图了？负负得还正呢，只要目的是纯正的，就不要深究于手段、过程了。做正确的事永远要比正确的做事更重要不是吗？”
“真能狡辩。对了，你昨天不是说有事需要我协助吗？”
“是啊！八年级的何江楠同学，昨天的单车就是她的。”
“我昨天见到这位高冷范十足的女生了，骨子里透露着的自信和傲慢，这样的学生成绩一定很好吧！”
陈怀仁给出大拇指的手势。
“够专业，班里的NO.1。”
“她有什么问题吗？‘高傲’不能被定义为心理疾病吧？”
“那肯定不是，这名同学的自控力、执行力非常强，唯学习是从，所有的时间都分配给了学习。现在的她过于的自我，没有社交，没有朋友，没有责任和担当，个人主义太强。我担心长此以往她会与集体脱钩越发的严重，造成她以后自身社会功能的半身不遂。”
“你的担心不无道理，在唯成绩论的环境背景下。如你所述这类‘不能自理’的问题患者越发的多见了。”
“接下来我们如何去做？”
“试着把她拉回群居的环境，目前也别无它法。”
“你所推崇的‘天赋’和‘热爱’组合呢？何不试试？”
“学习就是她的热爱，这种热爱好似无源之水，缺乏氧气和活力，尤其是每一科都深爱的人实在有违人本。其实他真正热爱的是‘成绩’，而‘成绩’只是学生时代的存在。而她的天赋早已被冗多的‘后天定格定线’布局的无迹可循。”
“如何将她拉回群居的环境？”
“我想让她当物理课代表，让她从接触‘责任’开始。”
“需要我怎么做？”
“昨天我导演的好戏已经在她内心产生触动，她应该也体会到了团队的力量，她孤傲的内心有了动摇。现在的她正存有不小的心理落差疑问待解。咱们趁热打铁，明天大课间你和她先接触一下，先建立彼此信任就能从长计议了。”
“我主动去找她会不会使她生疑，心生反感？”
“明日大课间，我会差她去你那里取教材制造一次偶遇，剩下的就是你专业范畴了。”
“嗯，如此甚好。对这类‘好学生’我个人认为还是轻引轻导为妙。”
“英雄所见略同，过多的点拨和启悟势必会耽误她优质的求学前程。在应试的盛景中，给她简单的辨伪法器能够点到为止即可，能在追逐成绩的紧绷之弦内辅以韧性，伴有健康的身心相随足以。”
沈彦倾望着教学楼上的“励志箴言”发出感慨。
“哎！‘身心健康’居然会成为‘努力进取’路上的绊脚石，实不应该啊！”
“缘木求鱼，奈何有鱼；守株待兔，奈何有兔；刻舟求剑，奈何可以复得，是‘渡’是‘误’取其轻吧！”
“倒不如朱同学来的实际，成绩本身就差，可以随心所欲不必投鼠忌器。”
“朱同学现在到是步入正轨了，假以时日会成为真正的‘白天鹅’。”
“昨天偶遇朱嫂，得知朱同学在学业上很是用心，就是不见成绩提升呢？”
“现在的朱同学还处于填充脑洞的初级阶段，所用心的都不是书本上的进度知识，短期内成绩不见提升那是必然。更何况学习成绩并不是检验这类人才的真正标准。”
“原来如此。”
“他的天赋和热爱正在构建属于自己的智慧坐标体系。一旦构建完成会超级向下兼容，厚积而薄发。就像老于常说的‘有了智慧所有的知识就是相通的，水到渠自成’。”
“于叔叔真是神一般的存在，无所不通、无所不精。”
“呵呵，他的人生历程很好的诠释了什么是‘有效人生’。怎奈我们教育的急功近利把智慧和知识的主次关系搞反了。拥有知识并不是拥有了智慧，智慧才是知识的消化吸收系统，将知识转化为真正的营养，而不是被成绩所迫的记忆信息。”
“看来你是个典型的‘知识无用论者’。”
“少给我乱扣帽子，我可不是什么‘知识无用论者’。应该是‘无用知识论者’更为贴切。”
“有什么不同吗？”
“当然大有不同了，‘无用知识论’对知识的渴求不为成绩，不为升职，不为加薪，不是以追逐目标为导向的。是一种兴趣导向，是对兴趣相关知识的一种渴求，也可以理解为是为了填补脑洞的，是一种按需分配。
以朱绎为为例，他自幼对未知世界的兴趣打开了他无数的问世脑洞。无形中不受外部干扰的构建起只属于他自己的智慧体系，可以说天生就拥有上帝视角。由于所学基础知识太过浅显，无法成为他有效脑洞填充剂，所以造成他一直“得过且过”的状态。“物理”学科的出现，解渴般的成为他有效脑洞填充剂，就会彻底引发连锁反应。对物理兴致的探寻过程中连带了数学知识的应用。进一步的物理探索中，他需要化学、生物这些相关学科知识作为证实或证伪的依据。在这个过程中，他会遇到很多前沿学术是外语版的。一些推断是需要历史、地理、国学等相关知识为佐证的。他所需的知识会根据兴趣需要强度延展不同的知识深度，是一种按需所取。每一个知识字节，都是构建智慧体系的有效坐标点，一旦掌握想忘都忘不掉。你会发现这是一个主动式的智慧知识体系的建立过程，就好像青春期的男生都会主动学习‘生理卫生’一般，这是一种兴致引导的努力，是一种好奇心引导的探寻。不会像‘知识无用论’中漫无边际的一通灌输，除了应付考试，你的一些知识反而无真正的用武之地，久消久积成为数据冗余。”
“像何江楠这样的学生如果有完备的智慧体系应该又是另一番景象吧！”
“最起码目前不会是学霸了，喜忧参半的，总之何同学的事接下来就拜托你了。”
“等着她去找你认领‘课代表’的好消息吧！”
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