华兴中学师资力量部署完毕，接下来林平做的不是学生的工作，而是有关于学生家长们的工作，当然这也是为了学生。
在林平心里，家庭教育一直都是学生教育的第一位，甚至要甚于学校教育，只有在良好的家庭教育配合下，学校教育才能更加有效，甚至是事半功倍，不仅让学生的学习成绩得到提升，有着出色的表现，在为人处事方面也可以得到进一步的提升和教育。
而如果家庭教育不够好，或者说家庭教育缺失，那么学校就要在承担学校教育的同时履行部分“家庭教育”的责任，老师履行的不仅是传道授业解惑的义务，还得承担部分“家长”的责任。
这些林平都能理解，基本上所有的老师的也都能接受，但是不能接受的是，有的家长明明对孩子的家庭教育严重缺失，但是还特别溺爱子女，不分青红皂白的“护犊子”，不能正视孩子的错误和缺点，一味的偏袒和纵容孩子，甚至可以说有的家长本身就三观有些问题，“上梁不正下梁歪”的情况下，导致孩子在世界观、人生观、价值观发生了一些偏差，而例如曹子魏这种，就属于典型的家庭教育出现了问题，导致孩子出现了严重的偏差，乃至心理疾病。
而随着社会发展，越来越多的家庭是独生子女的情况下，学校在孩子教育权上其实有进一步下降的，社会上不时有学生、家长和学校发生严重冲突的新闻，这其中主要就是学校教育和家庭教育缺乏配合和合作，学校与家长缺少沟通和交流的原因，当然也存在部分老师缺乏师德，或者存在“只教不育”的现象。
学校与家长的越是缺乏沟通，缺少共识，就越是容易导致分歧，激发矛盾，最后导致家长愈发的不信任学校，老师也会对学校失望，从而致使老师那份“教师神圣感”不断减弱，单纯的把老师当成一份“拿工资干活”的职业，学生们爱学不学，我就拿我的工资就行了。
而学校与家长的矛盾也好，老师与家长的间隙也罢，最后受伤的永远都是孩子，孩子永远是最大的、无辜的牺牲品。
对这些孩子，学校需要积极与家庭做沟通交流，在一些问题上要争取到家长的积极配合，如果不能，那就要做特殊化处理，保障学校和家长的及时沟通。
因此林平要做的第一步就是根据学生的家长意愿或者说家庭情况进行分别处理，为此华兴中学新的高一年级将进行一次特别的分班行动：将班级分成教育班和教学班。
所谓教育班，顾名思义就是“教书育人班”，班级的老师既负责教书，也负责育人，班主任要真的担起班内所有学生的“大家长”责任，既要负责学习，也要负责心理，其实也就是最正常、最普通的班级。
而所谓的教学班，就是单纯的“教学”班，班级的老师只负责教学，并不负责育人，班级不设班主任，而设“家长沟通员”和“心理辅导老师”各一位，“教学班”与“教育班”相比，在各种校规校纪方面要适当放宽一些，学生的个性可以适度张扬一些，学生的事情由“家长沟通员”及时与家长沟通，“心理辅导老师”及时与学生交流，教学班直接归副校长兼教导处主任秦万山管辖。
“教育班”与“教学班”的具体区别如下：
（1）学生是否可以携带手机：
教育班学生不可以，携带手机需要上交班主任，由班主任放置于办公室独立设置“手机保管保险柜”，保险柜采用“密码+钥匙”的开锁方式，由班主任持有“密码”，班长持有钥匙，每次存取手机都需要登记，原则上学生在校期间不得使用手机；
教学班学生在家长同意并签订协议的情况下可以携带并使用手机，且无需上交，但在课堂上不得使用，晚上睡觉时不得使用，但凡发现在上课期间、晚睡期间使用手机将由教导处直接扣留并与家长做交流沟通，原则上发现一块扣留一块，在学期结束后统一返还。
其他电子产品，智能手表、平板、电脑等视同手机适应本规则。
（2）学生是否可以早恋
对教育班学生早恋行为不支持不鼓励不绝对禁止，但绝对禁止将恋情公开化、实际化（搂搂抱抱牵手亲吻），发现学生出现早恋行为将有班主任、心理老师分别进行做思想工作和心理辅导，双方学生确定要恋爱的情况下，需签订协议保证学习成绩以及不做出出格和影响他人的行为，由教导处登记入册，重点监督关照，在学生违背协议的情况下将由学校采用一切手段进行限制和“考验”（考验政策继承之前章节提到的措施），争取做到“无害化”处理；
教学班学生可以恋爱，但需要双方学生主动向教导处申请，不申请被发现做严重违纪违规处理，申请后先由心理辅导老师对男女双方分别进行心理辅导工作，心理辅导结束后双方学生仍然确定要恋爱的情况下，将由家长沟通员通知双方父母，在双方父母同意并签订协议的情况下，教导处将对申请恋爱的学生登记入册。
教学班学生申请恋爱后，仍不允许在校园内发生公开的情侣行为，杜绝产生不良影响，更严禁在学校出现出格行为；
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