同学继续问道：“那怎么样才会有意境呢？”
杨过：“这是一门学问啊！意境这个东西，只是人的主观感受。我看见瀑布，很震惊大自然的神奇，我会说飞流直下三千尺，疑是银河落九天。但是我在卫生间，我的意境就不一样了，我就会想飞流直下三坨屎，一摸兜里没有纸……”
“噗……”
有老师直接就喷了：这什么鬼？这特么也能押韵？
田枫的脸已经涨红了：自己的脑子抽抽什么风，为什么要搞这场公开课？
然而，杨过还没说完，却听他继续说道：“你看，多押韵啊？但是登不上大雅之堂啊！写诗要注意意境，注意用词，要有画面美，又不失韵味……但我不是神仙，不可能几句话就把你说成诗仙的。这可真的难倒我了。”
“呼……”
田枫松了一口气，算你还懂事。
诗词这问题过去，一个学生起来说道：“杨过，我暑假的时候在老家教书，我希望立志让他们多学习，多积累，这样可以有一天走出去……但是我发现，即便我义务教学，但依旧没有多少人来。他们宁愿在地里刨庄稼，宁愿在小镇上搬砖头，都不愿意学习，这是为什么呢？”
这是个严肃的问题，杨过需要严肃地对待，便问道：“你家乡很穷吗？有多穷？”
学生道：“很多人只能维持在一个温饱线上，甚至还有人需要接济。”
杨过点了点头道：“那你家里的水平怎么样？”
学生：“也很辛苦，我父母都是农民。但因为家里多几亩地，所以在家乡已经算得上是大户了。”
这个学生的话，引起了很多人的共鸣。华夏太大，很多地方依然太穷。这也就是希望工程计划一经提出，就得到了社会高度认可的原因。
杨过：“你有没有想过一个问题：穷人为什么可以不学习呢？”
那学生坚定道：“我坚信，他们还是得学习，否则是没有出路的。”
杨过摇头道：“我举个例子，就像在沙漠里，你还有一瓶水，你知道自己还可以坚持。但是有些人，他们口袋里已经没有水了……你懂我的意思吗？你可以去教育他们的下一代，但是你没法去教育他们。因为他们不种庄稼，不搬砖，他们就得死……这就是现实，让人悲痛，但朝夕间却无法改变的现实。”
“啪啪啪……”
这一次，大家没有笑，因为问题很严肃，回答得也很严肃。
是啊！不是所有人都是有钱人。
生存和学习只能选其一，谁不会选择生存呢？连活着都做不到，谁还会去学习呢？所以，这个学生的问题，也绝不是他个人就能解决的。
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